Envío participación en forosInteresantísima la lectura. Se destaca claramente el desfase que existe entre las elevadas expectativas de cambio y la mejora de la calidad de la educación y de los aprendizajes de los alumnos desde el uso de las TICS. De ninguna manera los docentes debemos bajar nuestras expectativas. La capacidad transformadora de las herramientas informáticas se deben tomar como un potencial.
       Dependen mucho del contexto del uso en la que se instalan, del docente, del tiempo, del alumno, en fin ,son muchos los factores involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje del siglo XXI. 
  Son instrumentos para promover los aprendizajes tanto cualitativos como cuantitativos. Con su uso desaparecen las barreras espaciales y temporales.
  El autor nos habla de dimensiones:
1. las TICS pueden funiconar como herramientas para favorecer procesos que están en la relación enseñanza-aprendizaje.
2. Se refiere al triángulo didáctico: alumno, docente y contenido a ser enseñado.
Frente a todo esto tenemos cinco categorías:
1. Uso de las TICS paralos alumnos y el vínculocon elos contenidos y el proceso de enseñar.
2.Uso de las TICS para el docente y el vínculocon los contenidos a enseñar y el aprendizaje de los mismos.
3. Uso de las TICS como mediadores de la relación profesor-alumno.
4. Uso de las TICS como mediadores de la actividad compartidadel docente y del alumno en los procesos del aprendizaje.
5. Las TICS como instrumentos del entorno de aprendizaje de los alumnos.
Lo importante es darle a la tecnología el uso adecuado, potenciando el trabajo autónomo y a a la vez también el trabajo colaborativo, el hacer haciendo, en un clima de intercambio y de construcción personal . Es muy importante lo que el docente sabe, lo que se propone con su uso, qué espera de sus alumnos y luego autoevaluarse.
  El gran desafío es trascender las prácticas tradicionales para problematizar nuestras prácticas pedagógicas con el uso adecuado de las TICS.