La Sonrisa de la Mona Lisa

 LA SONRISA DE  LA  MONA   LISA

 1. La  docente no conocía el grupo. Si ella fuera conocida las alumnas en determinado momento no pedirían que ella se presentara, a su vez ella aprovecha esta instancia para averiguar los nombres de cada una  según su participación. Trata de exponerlas a través de preguntas.

   2. Planificó- una clase expositiva, preocupada por lo que ella sabía. Usó las experiencias personales para entrar en el tema de trabajo. Por momentos parece que se asusta por lo que saben sus alumnas, pues tenían todo en el manual, conocían las imágenes. la clase está centrada en lo que sabe la docente.

 3. Las estudiantes sabían todo. por momentos la docente quiso ampliar  la información que ya era conocida porque se habían informado.

   4. Creo que un primer momento sería investigar las ideas previas: qué saben sobre Historia del Arte? ya han trabajado con ese tipo de imágenes? luego plantear una dinámica de grupo para que en forma colaborativa se analizaran, sin previa información. A partir de ahí se empezaría a brindar datos sobre las imágenes e información pertinente.

 5. Hay un tiempo que es el de preguntas y respuestas. Faltó el vínculo interactivo. Sólo importa exponer lo que se sabe. No hay lugar para ideas personales ni dudas. No se da la relación entre los nuevos conceptos con los ya existentes-Ausubel.

planteadas.

6. La experimentación no cabe. Su plan es sencillísimo y único: para cada pregunta, una respuesta. Se notó seguridad en las estudiantes al contestar las preguntas formuladas, cuyas respuestas el que estudió sabía

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   7. No hay conexiones, hay repetición de hechos y fechas sin un análisis ni reflexión a priori. No hubo un hacer haciendo. No se trabajaron las modernas teorías del aprendizaje.

  8. Se trabajó e incentivó la memorización, lo importante era saber contestar con exactitud las interrogantes

 9. La zona de confort se basa en lo que saben, más cómoda cuánto más se sabe, se sienten seguros . La docente también se siente cómoda. Por momentos se ríe ante algunas intervenciones. Luego hay algún cambio de posición y de lugar físico.

10. Pueden salir de esa zona los que tienen conocimiento suficiente y han desarrollado estrategias válidas para hacerlo, es necesario una desacomodación para que ocurra otra acomodación.

 11.. El trabajo es expositivo. Se privilegian las individualidades, no hubo enriquecimiento del grupo. Si tenemos en cuenta que el trabajo colaborativo es un sistema de interacciones diseñado que organiza la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo, en est a situación él mismo no se da. El aprender haciendo al lado de los compañeros tampoco.

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